Efecto Multimodal en la retención de memoria de trabajo en estudiantes de formación inicial docente
DOI:
https://doi.org/10.17268/sciendo.v29n2.023Keywords:
retención cognitiva, aprendizaje activo, innovación didáctica, estudiantes pedagógicos, estrategias educativasAbstract
La educación, siendo un derecho humano fundamental, constituye un eje estratégico para el desarrollo sostenible, la equidad social y la paz. En este marco, este trabajo tiene como objetivo evaluar el efecto de la presentación multimodal en la retención de la memoria de trabajo (MT) en estudiantes de formación inicial docente del Instituto pedagógico público de Otuzco. La muestra estuvo compuesta por 25 estudiantes determinados al grupo experimental y 24 al grupo de control (GC). La intervención educativa consistió en la aplicación de presentaciones multimodales durante 21 sesiones durante 6 meses. los resultados evidencian un impacto significativo en el GE: El 92 % alcanzó un nivel alto de retención, y solo el 8% permaneció en el nivel regular. siendo el incremento del 76% en nivel alto. En contraste, el GC, presentó un 54% en nivel regular, solo el 17% evidenció un nivel alto, y el 29 % se posicionó en nivel bajo. Se concluye que la presentación multimodal mejora significativamente la retención de la memoria de trabajo y fomenta un ambiente educativo más dinámico y participativo
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