Conocimientos docentes sobre el biohuerto hidropónico y la implementación como estrategia para la indagación científica en educación inicial, Trujillo 2025
DOI:
https://doi.org/10.17268/sciendo.v29n2.022Palavras-chave:
Biohuerto hidropónico, indagación científica, educación inicial, práctica pedagógicaResumo
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre los conocimientos sobre el biohuerto hidropónico y su implementación como estrategia para el desarrollo de la indagación científica en docentes de educación inicial del distrito de Trujillo durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo transversal y nivel correlacional. La población estuvo conformada por 191 docentes, quienes constituyeron la muestra. Para la recolección de información se utilizó la técnica de la encuesta, aplicando un cuestionario estructurado. Los resultados evidenciaron que un porcentaje significativo de docentes presenta un nivel regular tanto en conocimientos como en la aplicación del biohuerto hidropónico, lo que limita su uso pedagógico en el aula. Asimismo, el análisis estadístico permitió identificar una correlación positiva moderada entre ambas variables (r = 0,595). En conclusión, se determinó que un mayor nivel de conocimiento docente favorece una mejor implementación del biohuerto hidropónico como estrategia para fortalecer la indagación científica en la educación inicial.
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