La interacción maestro-alumno y el crecimiento personal en la educación superior: una revisión crítica de literatura
DOI:
https://doi.org/10.17268/sciendo.v29n2.014Keywords:
: Interacción maestro-alumno, crecimiento personal, formación integral, vínculo pedagógicoAbstract
El presente estudio tiene el objetivo de recopilar y analizar la evidencia científica sobre la interacción entre maestro-alumno y su relación con el crecimiento personal en la educación superior durante los últimos cinco años. Se adoptó una perspectiva cualitativa, con un diseño de investigación basado en una revisión sistemática de la literatura. El proceso de análisis se llevó a cabo de manera sistemática, reflexiva y rigurosa, centrado en estudios publicados entre 2020 y 2025. La búsqueda y selección de estudios se realizó en base a la metodología PRISMA, adaptado a los requerimientos del enfoque cualitativo, lo que garantizó la transparencia y trazabilidad en cada etapa del procedimiento metodológico. Inicialmente, se identificaron 124 registros; se eliminaron 12 por duplicación. Posteriormente, se excluyeron 58 investigaciones que no cumplían con los criterios temáticos establecidos. Así, se analizaron en detalle 54 documentos, de los cuales se seleccionaron 23 investigaciones que cumplían con los criterios de calidad y relevancia para un análisis crítico sistemático. La conclusión de esta revisión literaria afirma expresamente que la interacción entre maestro-alumno es una fuerza central en el desarrollo personal. Se reconoce que su efectividad depende de una serie de factores institucionales y pedagógicos.
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