Gestión educativa inclusiva y formación profesional de estudiantes LGBT+ en universidades mexicanas
DOI:
https://doi.org/10.17268/sciendo.v29n2.005Palabras clave:
gestión educativa, inclusión educativa, diversidad sexual, educación superiorResumen
Este artículo tiene una orientación cualitativa y se enfoca en explorar las percepciones, experiencias y propuestas de estudiantes universitarios LGBT+ respecto a la gestión educativa inclusiva y su impacto en la formación profesional dentro de instituciones de educación superior en México, particularmente en la Universidad de Oriente, en Valladolid, Yucatán, México. Se realizaron grupos focales en las que los participantes externaron sus opiniones, encontrándose que esta institución les ofrece seguridad y libertad para expresar su identidad de género y preferencia sexuales, opinando también sobre aspectos en los que se puede mejorar y proyectar mayor inclusión a futuras generaciones y que éstas puedan cursar estudios universitarios sin ocultarse. Las personas entrevistadas perciben que se debe capacitar al personal docente y administrativo para comprender a la comunidad LGBT+ y saber cómo actuar en el aula para evitar actos de discriminación, ya sea de forma involuntaria o de forma directa, asimismo, perciben que a diferencia de otras instituciones del mismo nivel, su universidad tiene un avance en cuestiones de inclusión, puesto que identifican que hay avances en cuanto al lenguaje no sexista y actividades que promueven la salud en la pluralidad sexual.
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