Identidad cultural en la práctica docente en las instituciones educativas de Trujillo, 2025
DOI:
https://doi.org/10.17268/sciendo.v29n2.026Palabras clave:
Identidad cultural, práctica docente, construcción de la identidad, representaciones culturales, influencias externasResumen
El objetivo de este artículo fue determinar el nivel de la identidad cultural en la práctica docente en instituciones educativas de Trujillo durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, alcance descriptivo y corte transversal. Participaron 134 docentes, seleccionados mediante un muestreo estratificado proporcional. La información se obtuvo mediante la Escala de Identidad Cultural en la Práctica Docente (EICPD), elaborada por las autoras, la cual evalúa las dimensiones construcción de la identidad, representaciones culturales e influencias externas. La consistencia interna del instrumento fue adecuada, con un coeficiente alfa de Cronbach de 0.872. Los resultados evidenciaron que el 36.6 % de los docentes presentó un nivel alto de identidad cultural en la práctica docente. Asimismo, en las tres dimensiones evaluadas predominó el nivel alto, con 36.6 % en construcción de la identidad, 38.1 % en representaciones culturales y 35.8 % en influencias externas. Se concluye que predominó un nivel alto de identidad cultural en la práctica docente, lo que evidencia una tendencia favorable de los docentes hacia el reconocimiento, la expresión y la integración de los elementos culturales en su práctica pedagógica.
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