Es el cuarto número de la Revista de la Escuela Profesional de Educacion Inicial de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicacion que busca publicar los conocimientos y sentimientos de la comunidad educativa a la que se dedica y/o relaciona como es la educación de la primera infancia. <!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>ES-PE</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> 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PROGRAMA “GUITAR CIRCLE” PARA MEJORAR EL DESENVOLVIMIENTO ESCÉNICO EN LOS ESTUDIANTES DE GUITARRA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”
El propósito de esta investigación fue demostrar que el programa “Guitar Circle” mejora el desenvolvimiento escénico de los estudiantes de guitarra en la Institución Educativa “San Juan”. Se planteó como hipótesis que la aplicación del programa “Guitar Circle” mejora significativamente el desenvolvimiento escénico en los estudiantes de guitarra en la Institución Educativa “San Juan”. El diseño que se utilizó en la investigación fue preexperimental con un solo grupo a quien se aplicó el pretest y postest, mediante una guía de observación para medir el desenvolvimiento escénico. Trabajando con una población muestral de 10 alumnos. Finalmente la hipótesis afirmativa fue aceptada tal como se evidencia con el valor de t calculada (41.23) que es mayor que la t tabular (2.26). Concluyendo que el programa “Guitar Circle” mejoró significativamente el desenvolvimiento escénico en los estudiantes de guitarra de la Institución Educativa “San Juan”.
Derechos de autor 2017 Perspectivas en primera infancia
MODELO DE INCLUSIÓN DE LA EDUCACIÓN RURAL A LA UNIVERSIDAD DESDE EL ENFOQUE INTERCULTURAL
El trabajo está enmarcado dentro del enfoque intercultural, además, responde a una necesidad educativa de calidad existente en las zonas rurales de nuestro, considerando que en la actualidad las universidades estan distanciadas de la demanda social en el aspecto educativo de la Educación Básica Regular. Orientado a plantear un modelo que permita lograr en los estudiantes universitarios, futuros docentes, competencias para desempeñarse en zonas tanto urbanas como rurales; para ello es necesario reestructurar los planes de estudio de las carreras de educación.
FUNDAMENTOS DE UNA PROPUESTA EDUCATIVA DE FILOSOFÍA PARA NIÑOS, Y LA EPISTEME Y ROL DE LAS DOCENTES DE EDUCACIÓN INICIAL - UNT
La crisis educativa en la cual se debate nuestro país, la cual está generando seres autómatas y alienados, con antivalores; genera en nosotros los educadores, la obligación de pensar y proponer alternativas. Es así que desde la década de los 80 del siglo anterior se viene experimentando una propuesta educativa de filosofía para niños, a nivel mundial, y con especial énfasis, en América Latina, la cual viene teniendo éxito. En cuanto a nuestro país, la puesta en práctica de este Programa de filosofía para niños, es casi nula, máxime aún que desde el 2003, la filosofía ha sido eliminada del currículo oficial de la educación básica regular. Por ello, nuestro ensayo pretende responder a la pregunta: ¿Cuáles son los fundamentos de una propuesta educativa de filosofía para niños, y cuál es la episteme y rol de las docentes de educación inicial de la UNT? Concluimos que, los fundamentos epistemológicos de la propuesta educativa de filosofía para niños se asientan en los análisis antropológicos, psicológicos y neurocientíficos, que han confirmado que el lenguaje y el pensamiento son una unidad indisoluble, y que en relación con el contexto cultural, la acción educativa, puede desarrollar en los niños la capacidad de filosofar. Asimismo, se concluye que la docente de educación inicial, debe tener una formación científica y pedagógica que le permita formar a los niños con mucha afectividad e intelecto, para lo cual debe estar capacitada en los aspectos básicos de la filosofía y de la investigación científica, que le permita orientar, experimentar y promover el filosofar de los niños, acorde a los intereses del mismo y en función a los elementos del contexto multicultural.
Se presenta un análisis de las causas de la importancia de la acreditación como proceso para que la educación superior alcance estándares mínimos de desarrollo nacional e internacional, los mismos que redundarán en el mejoramiento de los índices de desarrollo humano. Se plantea como hipótesis de trabajo que es el mercado requiere trabajadores calificados, flexibles, adaptativos, de acuerdo a las exigencias de la era del conocimiento y de la información. Se analiza lo planteado por diversos autores como Zubiría, CEPAL, CONEAU, grupos de estudiantes y Consejo Nacional de Educación, poniendo en consideración tanto elementos a favor como en contra de la acreditación y dejando en claro la objetividad del análisis. Se pone énfasis en el proceso educativo como centro de atención de la mejora de la calidad educativa ya que es el elemento más importante para el desarrollo. Se concluye que la acreditación es un proceso necesario para alcanzar niveles óptimos de desarrollo humano el mismo que constituye, en rigor, el gran horizonte del país que deseamos construir; abarca y da sentido a las demás transformaciones necesarias.
RIESGOS AMBIENTALES EN EL DESARROLLO MORAL DEL INFANTE EN SITUACIÓN DE POBREZA. UN ESTUDIO ETNOGRÁFICO
Esta investigación tuvo como propósito comprender los efectos de los riesgos ambientales en el desarrollo moral del infante en situaciones de pobreza, del asentamiento humano Torres de San Borja del distrito de Moche, siendo un estudio etnográfico, recolectó datos de informantes directos con un Guía de entrevista semiestructurada, la muestra estuvo constituida por niños, padres, madres y /o apoderados, se lograron los objetivos, considerando que el problema está enfocado en un desarrollo moral frágil, dañado por la situación económica baja y que figura como un círculo vicioso o estancamiento. Es así que la primera idea se basa en hacer una visión panorámica de nuestra realidad, focalizar las zonas más vulnerables y alojarse en una de ellas.
PROGRAMA “RUQYAY” BASADO EN LA CONCIENCIA FONOLÓGICA PARA MEJORAR LA LECTURA EN NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I. E. CIRO ALEGRÍA DE FLORENCIA DE MORA – 2015.
Esta investigación es un estudio sobre la influencia del programa RUQYAY basado en la conciencia fonológica en la mejora de la lectura en los niños de 5 años de la I.E. Ciro Alegría. Para realizar este estudio se tomó una muestra de 44 niños distribuidos en dos grupos: grupo experimental y grupo control. A todos ellos se les aplicó un pre test y un post test, el cual estuvo constituido por una prueba para determinar la lectura. Los resultados obtenidos en el pre-test mostró que el 73% de los niños se encontraron en un nivel En inicio con respecto a la lectura y luego de haber aplicado el programa RUQYAY basado en la conciencia fonológica durante 3 meses distribuidos en 20 sesiones, los niños mostraron un incremento significativo al ubicarse el 50% de ellos en el nivel Logro previsto. Los resultados confirman que el programa RUQYAY basado en la conciencia fonológica mejora la lectura en niños de 5 años de la I.E. Ciro Alegría.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA DIDÁCTICA DEL I CICLO DE EBR
El presente ensayo recoge las estrategias metodológicas desarrolladas en el curso de Didáctica del I ciclo dictado por la autora del mismo con las estudiantes de V ciclo A de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Trujillo, las mismas que se centran en estrategias de aprendizaje orientadas al aprendizaje significativo, principalmente de elaboración y organización, asimismo de recuento, relacionándolas con el uso del formato impreso y de las TICS para favorecer la difusión de lo aprendido en el curso como parte de la responsabilidad social como futuras profesionales; entre ellas destacan la elaboración de afiches y trípticos, elaboración y publicación de blog grupales con los diferentes productos elaborados en el desarrollo del curso : práctica de sesiones prenatales con madres embarazadas y con infantes aplicando el método Doman y Montessori, ensayos y artículos de temas a elección desarrollados en el sílabo, registros de observación de visitas a aulas de infantes de las diferentes IE de Trujillo, entre otras
EVALUACIÓN DEL ESTADO NUTRICIONAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR VILLA VALDIVIA, HUANCHACO, NOVIEMBRE - 2016
El presente trabajo se desarrolló en la institución educativa particular “Villa Valdivia” Huanchaco – Trujillo (Perú), tuvo por objetivo evaluar el estado nutricional de los niños y niñas que estudian en dicha institución. Para la evaluación se obtuvo el consentimiento informado de los padres para medir peso, talla, índice de masa corporal y concentración de hemoglobina. Se encontró que los 30 niñas y niños evaluados presentan valores dentro de los rangos normales de los parámetros nutricionales establecidos por la Organización Mundial de la Salud (OMS).
PROGRAMA “CLASEMAT”, BASADO EN LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL, PARA MEJORAR LAS NOCIONES DE CLASIFICACIÓN Y SERIACIÓN EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I. E. CIRO ALEGRÍA DE FLORENCIA DE MORA, 2015
Esta investigación es un estudio sobre la influencia del programa “CLASEMAT”, basado en la pedagogía conceptual, para mejorar las nociones de clasificación y seriación en los niños de 5 años de la I. E. Ciro Alegría de Florencia de Mora, 2015. Para realizar este estudio se tomó una muestra de 44 niños distribuidos en dos grupos: grupo experimental y grupo control. A todos ellos se les aplicó un pre y un postest, el cual estuvo constituido por una prueba para mejorar los niveles de las nociones de clasificación y seriación. Los resultados obtenidos en el pretest mostró que las nociones de clasificación y seriación se lograron en un 36 % en nivel inicio y un 46% en nivel proceso .Luego de haber aplicado el programa “CLASEMAT”, basado en la pedagogía conceptual durante 2 meses distribuidos en 20 sesiones, los niños mostraron un incremento significativo al ubicarse el 95.5% de ellos, en el nivel logro previsto. Los resultados confirmaron que la aplicación del programa CLASEMAT mejoró las nociones de clasificación y seriación de los niños de 5 años de la I.E. Ciro Alegría del distrito Florencia de Mora.
ORGANIZACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL AULA DE EDUCACIÓN TEMPRANA PARA DESARROLLAR HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DEL C.E.E. RAFAEL NARVAEZ CADENILLAS DE LA UNT
El presente trabajo de investigación descriptiva tuvo como finalidad conocer y describir las características de organización e implementación que presenta el aula de Educación Temprana que permitan desarrollar las habilidades motoras básicas de los niños y niñas de 2 años del C.E.E. Rafael Narváez Cadenillas de la Universidad Nacional de Trujillo, a través de una evaluación exhaustiva realizada al ambiente utilizando como instrumento una Rúbrica de evaluación de organización e implementación, la cual consideró cinco dimensiones: infraestructura, mobiliario, ambientación, implementación: material estructurado y material no estructurado. Finalmente, se presentan las conclusiones a las que se ha llegado y se proponen recomendaciones para aquellas docentes que se interesen por generar una propuesta innovadora en la creación de organización e implementación de las aulas de educación temprana. Cabe recalcar que esta investigación nos permite dar a conocer que es necesario brindar a los niños y niñas espacios educativos favorables que tengan un impacto positivo en el desarrollo de las habilidades motoras básicas del niño.
EJERCICIOS OROFACIALES Y SU RELACIÓN CON EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL
El presente ensayo científico, tiene como objetivo, Determinar la relación de los ejercicios orofaciales en el desarrollo del lenguaje oral en infantes del I ciclo; Asimismo conocer aspectos teóricos sobre los ejercicios orofaciales en la primera infancia. Por otro lado, conocer aspectos teóricos sobre el desarrollo del lenguaje en infantes del I ciclo; además de analizar teóricamente la relación entre ejercicios orofaciales y el desarrollo del lenguaje y consolidar los ejercicios orofaciales que se deben realizar en la primera infancia. Todo ello servirá para brindar a las docentes sugerencias y recomendaciones referentes a como trabajar los ejercicios orofaciales con los niños en edad temprana beneficiando el desarrollo de su lenguaje oral. Para el desarrollo de del presente ensayo, se utilizó métodos como: Registro documentario, análisis y síntesis de la información obtenida. Es de gran importancia que las docentes especialistas conozcan este tema de investigación, ya que la intervención oportuna evitará futuros trastornos y dificultades en el lenguaje oral de los niños. Finalmente es un trabajo de investigación que puede ser aplicado por futuros investigadores que se interesen en el tema
PROGRAMA GRAFOMOTRIZ ESCRIFER PARA DESARROLLAR LA ESCRITURA ESPONTÁNEA EN NIÑOS DE 5 AÑOS DEL C. E. E. RAFAEL NARVÁEZ CADENILLAS, 2016
La presente investigación titulada programa grafomotriz escrifer para desarrollar la escritura espontánea en niños de 5 años del C.E.E. Rafael Narváez Cadenillas, 2016, tiene como propósito abordar la problemática que presentan los niños del nivel inicial en cuanto a su escritura progresiva de sus aprendizajes significativos. La investigación es aplicable, de diseño cuasi experimental de dos grupos, grupo control y experimental, con pre y post test para ambos grupos. Dicha investigación fue ejecutada en una muestra de 16 niños de 5 años de una sola aula. Los resultados del pre test muestran que los niños de ambas secciones (experimental y control) se encontraban en un nivel de igualdad en el desarrollo de su escritura, posteriormente a la aplicación de las sesiones de aprendizaje para el grupo experimental, los resultados muestran un incremento favorable. Con esta investigación se demuestra que la aplicación de sesiones de aprendizaje planteadas en el programa grafomotriz escrifer contribuye a desarrollar la escritura espontánea en los niños.
USO DEL MÉTODO DOMAN PARA INCREMENTAR EL VOCABULARIO DE LOS INFANTES DE 2 AÑOS.
En la época infantil, el ser humano se encuentra en constante desarrollo en todas las facetas de su vida. El lenguaje en esta época también sufre cambios y, por lo general, aumenta y progresa, adquiriendo hábitos y formas que moldearán la personalidad del niño y les permitirá comunicarse con los diferentes interlocutores. Es esencial dar la posibilidad de que el niño adquiera un lenguaje rico y variado, lo que facilitará que se comunique de una forma más abierta, mejor y consolidada en cualquier contexto. Para ello, es necesario ayudar a los menores a que enriquezcan su lengua desde pequeños y a que adquieran palabras nuevas. Incrementar el vocabulario ha sido, desde siempre, uno de los factores más importantes para elevar el nivel de la inteligencia humana. El vocabulario es considerado como una de las condiciones humanas más importantes en la estructuración de la sociedad debido a que permite que el hombre evolucione hasta alcanzar su condición de ser social. Por lo tanto, el hablar de una manera clara y comprensible constituye un requisito fundamental para la vida. Una de las cuestiones más interesantes a las que se enfrenta el estudio del desarrollo del lenguaje tiene que ver con el cambio que se produce en la capacidad del niño para aprender nuevas palabras. La escuela es el principal entorno en el que los estudiantes adquieren el vocabulario. La estimulación del lenguaje forma parte de todas las etapas educativas y el incremento de su vocabulario es una de las competencias que deben adquirir los niños y niñas en el área de comunicación.
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTIMULACIÓN PSICOMOTRIZ TEMPRANA EN LOS INFANTES DE 0 A 2 AÑOS
Existen variedad de métodos y técnicas de estimulación psicomotriz pero muy pocos de aplicación a infantes que potencialicen su desarrollo desde las posturas, masajes y movimientos bajo intención y uso de variantes, es por eso que éste ensayo se basa en la necesidad de ampliar el conocimiento sobre el tema, de tal manera que sea de utilidad teórica para el trabajo psicomotriz de infantes menores de 2 años. El presente ensayo, elaborado bajo una investigación de tipo descriptiva bibliográfica, tiene como propósito general conocer los métodos y técnicas que se emplean para estimular la psicomotricidad en los infantes de 0 a 2 años, para conocer dichos métodos y técnicas fue necesario partir en la investigación desde la fundamentación teórica de los mismos y de las características psicomotrices de los infantes, para luego poder describir cada de uno de los métodos y técnicas de estimulación psicomotriz que se emplean, ya sea en neo natos y en infantes menores de 2 años, información fruto de investigación.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE BASADAS EN LA NEUROCIENCIA PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL EN INFANTES DE 1 A 2 AÑOS, AÑO 2017
El presente ensayo, elaborado bajo una investigación de tipo descriptiva bibliográfica, tiene como propósito determinar las estrategias de aprendizaje basadas en la neurociencia para el desarrollo de la expresión oral en infantes de 1 a 2 años; para esto he consideró diversos aportes de autores que nos habla de la neurociencia, del lenguaje oral, de las estrategias. Son una serie de aportes que confluyen los conocimientos generados por la neurociencia, la educación y la psicología que nos pueden aportar información significativa sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. pueden permitirnos entender la relación de las mismas y entender el desarrollo de la Neuro educación que consiste en aprovechar los conocimientos sobre el funcionamiento cerebral para enseñar y aprender mejor. El cerebro humano es el órgano responsable del aprendizaje, y con el pasar del tiempo se ha visto claramente incrementada debido al desarrollo de las nuevas técnicas de visualización cerebral.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL I CICLO EN EL AÑO 2017
Este trabajo de investigación nació con la necesidad de conocer y profundizar los conocimientos pedagógicos respecto a la inclusión educativa, en el bum de conocer la realidad educativa de las instituciones educativas inclusivas que prestan sus servicios, a su vez, el conocer los estatutos políticos y sociales del estado peruano referente a la inclusión, educación y la discapacidad. El estado peruano, es un estado diverso y multicolor, donde cada ciudadano aporta una característica esencial a la sociedad. La atención a la diversidad en el Perú busca que el estado peruano y los agentes de educación atiendan a todos los niños y niñas que posean algún impedimento físico, psicológico, económico, social, etc. Que le impidan acceder a un sistema educativo de manera abierta y libre. Hay organizaciones sociales, nacionales y mundiales, que hablan sobre la importancia de la inclusión educativa para con estas personas, explícitamente de como la relación del niño y niña con discapacidad con sus coetáneos genera conductas positivas y de superación para este futuro miembro de la sociedad. Por último, esta investigación no solo busca hacer acopio y reflexión de la información, sino, un facilitador educativo para las docentes en la materia y otras.
EL APEGO Y EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN INFANTES DE PRIMER CICLO
El presente ensayo “EL APEGO Y EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN INFANTES DE PRIMER CICLO” tiene por objeto conocer todo sobre el apego y relacionar el apego y el desarrollo del lenguaje oral en infantes de primer ciclo. El presente ensayo se lleva a cabo debido a que por mi experiencia como madre he podido ver que el apego maternal cumple un papel muy importante en el desarrollo del lenguaje infantil. La investigación indica que si hay relación entre el apego y el desarrollo del lenguaje oral en infantes de primer ciclo ya que el apego crea una importante conexión entre el cuidador y el bebé potenciando sus aprendizajes. Dentro de los aprendizajes que el niño desarrolla, se muestra fundamentalmente el lenguaje, entendido como un fenómeno cultural y social, que permite a través de símbolos adquiridos, la comunicación con los demás y con nosotros mismos, y que se encuentra instalado sobre un desarrollo suficiente de funciones neurológicas y socio-afectiva, dando una mayor apertura del mundo al niño e impulsando nuevos aprendizajes tendientes al desarrollo pleno del infante.
ESTRATEGIAS PSICOMOTORAS EN INFANTES DEL PRIMER CICLO
La neurociencia, como conocimiento del encéfalo comprende los dos hemisferios derecho e izquierdo y éstos a su vez presentan el trabajo coordinado y armónico de los lóbulos: frontal, parietal, temporal y occipital en el trabajo específico de la zona premotora y motora conjuntamente con el cerebelo que se relaciona con el equilibrio y movimiento. En la actualidad encontramos infantes de dos años que están siendo entrenados para vivir etapas adelantadas al II ciclo, cuando es en el I ciclo del nivel inicial su centración en el desarrollo de su expresividad motriz y el desarrollo senso perceptual a través de su cuerpo y el movimiento. La observación de sentar al infante a la inmovilización, al trabajo de la hoja gráfica, cuando su naturaleza es el movimiento, la expresividad motriz, corporal que motiva a su propia naturaleza a través el juego. Con este soporte científico la educación psicomotriz, utiliza el movimiento para actuar en el infante, que desarrolle todas sus potencialidades, movimiento, su coordinación, esquema corporal, el aspecto orgánico en busca de la salud física y mental como base a la familia.
INFLUENCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL EN LOS NIÑOS DE 3 AÑOS “A” DE LA I.E.E. RAFAEL NARVÁEZ CADENILLAS, EN LA CIUDAD DE TRUJILLO, EN EL AÑO 2013
Por lo que sabemos el niño es un ser social; ya que desde que nace se relaciona con el medio que lo rodea, utilizando diferentes formas de expresión tales como el llanto, el balbuceo, la risa. Los gestos, las palabras, formas que los llevan a comunicarse inicialmente con ese ser más cercano: la madre; a su vez, ella con sus arrullos, nanas, caricias, cantos, juegos, va creando un vínculo especial de comunicación que les permite entenderse y fortalecer los lazos afectivos. Por ello es importante que su desarrollo social sea el adecuado para conocer al mundo que le rodea y establezca así las primeras relaciones afectivas. Posteriormente la inteligencia emocional está plasmada a través de la autoconciencia emocional, manejo de las emociones y la lectura de emociones y el manejo de las relaciones.
Derechos de autor 2016 Perspectivas en primera infancia
INFLUENCIA DEL MÉTODO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EL MEJORAMIENTO DE LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE DE LOS NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1733 “MI MUNDO MARAVILLOSO” DE LA CIUDAD DE TRUJILLO EN EL 2012.
<!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:AllowPNG/> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]-->Hoy en día las profesoras de las instituciones educativas dictan muy poco o casi nada en cuanto contenidos que tengan que ver con el cuidado del medio ambiente; para hablar de ellos no toman en consideración problemas que están ocurriendo dónde se encuentran inmersos los niños, su “Realidad Educativa”. Según LINEAMIENTOS CURRICULARES (1998, pág. 45), sostiene que: “En el caso de la escuela, las interacciones entre las personas generan una organización social, tales interacciones conllevan interdependencia, que determinan una organización y como ocurre en la realidad educativa, le confieren un propósito”. Tanto el concepto de la escuela como el de ambiente poseen una naturaleza multidimensional, ante lo cual surge la Educación Ambiental. <!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>ES-PE</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:EnableOpenTypeKerning/> <w:DontFlipMirrorIndents/> <w:OverrideTableStyleHps/> </w:Compatibility> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin 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CRISIS DE LA FILOSOFÍA Y SU INFLUENCIA EN LA PEDAGOGÍA
La filosofía entró en crisis a finales del siglo XX debido a que empezaron a ganar terreno posturas relativistas e irracionales en el plano gnoseológico y ético: niegan la posibilidad que exista el conocimiento y una moral objetiva. Tal filosofía ha repercutido en la Pedagogía y se expresan en propuestas anti intelectuales y anti contenidos que han devenido en una suerte de ataque a la escuela y su función básica: garantizar ciertos aprendizajes básicos de la cultura en las nuevas generaciones.
Implementación de nuestra AITI: Aula de Innovación Tecnológica Infantil
El mundo de la globalización nos obliga a estar actualizados en el tema del uso de las tics, desde los niños, jóvenes y adultos, ya que se considera como parte de nuestro lenguaje actual. En ese sentido no podemos permitir que los niños a quienes atendemos estén aislados de estos recursos tecnológicos, es por eso, que presentamos este proyecto como aporte a la mejora de la calidad educativa del distrito. Gracias a este proyecto los niños y niñas de nuestra Institución podrán conocer, practicar y manejar el este recurso tecnológico, además podrán trabajar con diferentes software educativos que estarán orientados el desarrollo de capacidades en diferentes áreas curriculares que indica el Ministerio de Educación.
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE UNA PROPUESTA EDUCATIVA DE FILOSOFÍA PARA NIÑOS, Y EL ROL DE LAS DOCENTES DE EDUCACIÓN INICIAL - UNT.
La crisis educativa en la cual se debate nuestro país, la cual está generando seres autómatas y alienados, con antivalores; genera en nosotros los educadores, la obligación de pensar y proponer alternativas. Es así que desde la década de los 80 del siglo anterior se viene experimentando una propuesta educativa de filosofía para niños, a nivel mundial, y con especial énfasis, en América Latina, la cual viene teniendo éxito. En cuanto a nuestro país, la puesta en práctica de este Programa de filosofía para niños, es casi nula, máxime aún que desde el 2003, la filosofía ha sido eliminada del currículo oficial de la educación básica regular. Por ello, nuestro ensayo pretende responder a la pregunta: ¿Cuáles son los fundamentos epistemológicos de una propuesta educativa de filosofía para niños, y como tal, cuál es el rol de las docentes de educación inicial de la UNT? Concluimos que, los fundamentos epistemológicos de la propuesta educativa de filosofía para niños se asientan en los análisis antropológicos, psicológicos y neurocientíficos, que han confirmado que el lenguaje y el pensamiento son una unidad indisoluble, y que en relación con el contexto cultural, la acción educativa, puede desarrollar en los niños la capacidad de filosofar. Asimismo, se concluye que la docente de educación inicial, debe formar a los niños con mucha afectividad e intelecto, para lo cual debe estar capacitada en los aspectos básicos de la filosofía que le permita tener una concepción del mundo, a fin de orientar y promover el filosofar de los niños, mediante el análisis textual, acorde a los intereses del niño y en función a los elementos del contexto multicultural.
El método Montessori, es un método Italiano, fundado por María Montessori, cuyo propósito fundamental es permitir al niño sea el protagonista de su propio aprendizaje, en un ambiente especialmente preparado, con materiales científicamente diseñados, con objetivos específicos y una guía ó adulto entrenado y capacitado. Los ingredientes principales para la buena ejecución de este sistema metodológico son: la libertad, el respeto por el niño a su individualidad y asu desarrollo físico y emocional.
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL AULA DEL NIVEL INICIAL
El propósito del presente trabajo aborda aspectos sobre el desarrollo de la sicomotricidad en las aulas de Educación Inicial, así como la importancia del desarrollo de las actividades sicomotrices en nuestro nivel, ya que a partir de ellas se promueven los aprendizajes en los niños, no se puede concebir aprendizaje sin movimiento.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN : PROGRAMA DIDÁCTICO “DIVERMATH” BASADO EN EL ENFOQUE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA DESARROLLAR EL ÁREA DE MATEMÁTICA DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS-AULA AZUL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 215 EN EL AÑO 2014.
En la institución educativa “Jardín de niños 215” donde se realizaron las prácticas pre – profesionales, específicamente en el aula azul, se pudo observar la dificultad de muchos niños y niñas en lo que se refiere al desarrollo de las capacidades del área de matemática; en base a esto se creó un programa didáctico basado en la resolución de problemas para poder ayudar a los niños y niñas a un mejor desarrollo de esta área.
Docente Seminario de Tesis: Carla Camacho Figueroa
Esta investigación ayudará a tomar conciencia de la importancia que es desarrollar la inteligencia emocional en los niños para que puedan rendir satisfactoriamente no solo en el área de comunicación, o ciencia ambiente; sino también en el área de Personal Social, que es fundamental para el desarrollo de sus emociones y puedan ser aceptados en la sociedad cumpliendo reglas y normas. Es por eso que esperamos que esta investigación pueda ayudar a muchas docentes y lectores a conocer la influencia de la inteligencia emocional en la toma de decisiones, aceptación de reglas, autoconciencia emocional, manejo de emociones etc., permitiendo así la realización y desarrollo de esta inteligencia que es la emocional, muy importante en el desarrollo de una persona y especialmente para que desde pequeños crezcan
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD PARA DISMINUIR LA AGRESIVIDAD
La práctica psicomotriz alienta el desarrollo de los niños y niñas a partir del movimiento y el juego. La escuela debe proveer un ambiente con elementos que les brinde oportunidades de expresión y creatividad a partir del cuerpo a través del cual va a estructurar su yo psicológico, fisiológico y social. El cuerpo es una unidad indivisible desde donde se piensa, siente y actúa simultáneamente en continua interacción con el ambiente. De la misma forma, el problema de la agresividad infantil es uno de los problemas que se presenta con más frecuencia en la niñez peruana. A menudo nos enfrentamos a niños agresivos, manipuladores o rebeldes pero no sabemos muy bien cómo debemos actuar con ellos o cómo podemos incidir en su conducta para llegar a cambiarla, puesto que este tipo de conductas nos derivará probablemente al fracaso escolar y sobre todo a una conducta antisocial de los niños quienes presentan dificultades para socializarse y adaptarse a su propio ambiente. El comportamiento agresivo complica las relaciones sociales que el niño va estableciendo a lo largo de su desarrollo y dificulta por tanto su correcta integración en cualquier ambiente.
TALLER “KUSIDRAMA” PARA EL DESARROLLO DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA EN LOS NIÑOS DE 3 AÑOS DEL JARDIN DE NIÑOS N°215, DE LA CIUDAD DE TRUJILLO, DEL AÑO 2014.
La presente investigación tiene como propósito que los niños(as) desarrollen la convivencia democrática a través de la aplicación del Taller “KUSIDRAMA” en los niños de 3 años del Jardín de niños N°215, de la ciudad de Trujillo en el 2014. Para este estudio se selecciono una muestra constituida por 52 alumnos con características similares. El tipo de investigación es Aplicada, el diseño de la investigación es Cuasi Experimental con Pre y Post Test, los resultados del Pre Test muestran que antes de la aplicación de las sesiones del Taller “KUSIDRAMA” para el desarrollo de la convivencia democrática, los niños presentaban carencias de la convivencia democrática Después de haber aplicado las sesiones del taller “KUSIDRAMA” para el desarrollo de la convivencia democrática y según Post Test, los niños muestran un incremento significativo en el desarrollo de la convivencia democrática, ya que el 46.9 % de los niños aumento al 92.9 % como lo demuestra en las tablas.
INFLUENCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO BASADO EN EL MÉTODO MONTESSORI PARA DESARROLLAR LAS RUTAS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA EN LOS NIÑOS DE 3 AÑOS “B” DE LA I.E.P. RAFAEL NARVÁEZ CADENILLAS, EN LA CIUDAD DE TRUJILLO, EN EL AÑO 2013
Los problemas que afectan al aprendizaje de nuestros estudiantes son múltiples y variados. Sin embargo algunos de ellos pueden ser solucionados adecuadamente por los mismos docentes. Lo que sucede es que mucho profesores debido a la situación económica, falta de tiempo, la falta de creatividad y capacitación para el conocimientos de nuevos materiales didácticos se sienten desalentados frente a su labor de enseñanza y permanecen indiferentes ante la búsqueda de recursos o materiales didácticos para hacer más eficientes sus actividades de aprendizaje propuestos en las programaciones curriculares.