Perspectivas en primera infancia

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA DIDÁCTICA DEL I CICLO DE EBR

2017-01-29T18:29:54+00:00

El presente ensayo recoge las estrategias metodológicas desarrolladas en el curso de Didáctica del I ciclo dictado por la autora del mismo con las estudiantes de V ciclo A de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Trujillo, las mismas que se centran en estrategias de aprendizaje orientadas al aprendizaje significativo, principalmente de elaboración y organización, asimismo de recuento, relacionándolas con el uso del formato impreso y de las TICS para favorecer la difusión de lo aprendido en el curso como parte de la responsabilidad social como futuras profesionales; entre ellas destacan la elaboración de afiches y trípticos, elaboración y publicación de blog grupales con los diferentes productos elaborados en el desarrollo del curso : práctica de sesiones prenatales con madres embarazadas y con infantes aplicando el método Doman y Montessori, ensayos y artículos de temas a elección desarrollados en el sílabo, registros de observación de visitas a aulas de infantes de las diferentes IE de Trujillo, entre otras

EVALUACIÓN DEL ESTADO NUTRICIONAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR VILLA VALDIVIA, HUANCHACO, NOVIEMBRE - 2016

2017-01-29T18:29:54+00:00

El presente trabajo se desarrolló en la institución educativa particular “Villa Valdivia” Huanchaco – Trujillo (Perú), tuvo por objetivo evaluar el estado nutricional de los niños y niñas que estudian en dicha institución. Para la evaluación se obtuvo el consentimiento informado de los padres para medir peso, talla, índice de masa corporal y concentración de hemoglobina. Se encontró que los 30 niñas y niños evaluados presentan valores dentro de los rangos normales de los parámetros nutricionales establecidos por la Organización Mundial de la Salud (OMS).

ESTRATEGIAS PSICOMOTORAS EN INFANTES DEL PRIMER CICLO

2017-01-29T18:29:54+00:00

La neurociencia, como conocimiento del encéfalo comprende los dos hemisferios derecho e izquierdo y éstos a su vez presentan el trabajo coordinado y armónico de los lóbulos: frontal, parietal, temporal y occipital en el trabajo específico de la zona premotora y motora conjuntamente con el cerebelo que se relaciona con el equilibrio y movimiento.
En la actualidad encontramos infantes de dos años que están siendo entrenados para vivir etapas adelantadas al II ciclo, cuando es en el I ciclo del nivel inicial su centración en el desarrollo de su expresividad motriz y el desarrollo senso perceptual a través de su cuerpo y el movimiento.
La observación de sentar al infante a la inmovilización, al trabajo de la hoja gráfica, cuando su naturaleza es el movimiento, la expresividad motriz, corporal que motiva a su propia naturaleza a través el juego.
Con este soporte científico la educación psicomotriz, utiliza el movimiento para actuar en el infante, que desarrolle todas sus potencialidades, movimiento, su coordinación, esquema corporal, el aspecto orgánico en busca de la salud física y mental como base a la familia.

LA ACREDITACIÓN

2017-01-29T18:29:54+00:00

Se presenta un análisis de las causas de la importancia de la acreditación como proceso para que la educación superior alcance estándares mínimos de desarrollo nacional e internacional, los mismos que redundarán en el mejoramiento de los índices de desarrollo humano.
Se plantea como hipótesis de trabajo que es el mercado requiere trabajadores calificados, flexibles, adaptativos, de acuerdo a las exigencias de la era del conocimiento y de la información.
Se analiza lo planteado por diversos autores como Zubiría, CEPAL, CONEAU, grupos de estudiantes y Consejo Nacional de Educación, poniendo en consideración tanto elementos a favor como en contra de la acreditación y dejando en claro la objetividad del análisis.
Se pone énfasis en el proceso educativo como centro de atención de la mejora de la calidad educativa ya que es el elemento más importante para el desarrollo.
Se concluye que la acreditación es un proceso necesario para alcanzar niveles óptimos de desarrollo humano el mismo que constituye, en rigor, el gran horizonte del país que deseamos construir; abarca y da sentido a las demás transformaciones necesarias.

FUNDAMENTOS DE UNA PROPUESTA EDUCATIVA DE FILOSOFÍA PARA NIÑOS, Y LA EPISTEME Y ROL DE LAS DOCENTES DE EDUCACIÓN INICIAL - UNT

2017-01-29T18:29:54+00:00

La crisis educativa en la cual se debate nuestro país, la cual está generando seres autómatas y alienados, con antivalores; genera en nosotros los educadores, la obligación de pensar y proponer alternativas. Es así que desde la década de los 80 del siglo anterior se viene experimentando una propuesta educativa de filosofía para niños, a nivel mundial, y con especial énfasis, en América Latina, la cual viene teniendo éxito. En cuanto a nuestro país, la puesta en práctica de este Programa de filosofía para niños, es casi nula, máxime aún que desde el 2003, la filosofía ha sido eliminada del currículo oficial de la educación básica regular. Por ello, nuestro ensayo pretende responder a la pregunta: ¿Cuáles son los fundamentos de una propuesta educativa de filosofía para niños, y cuál es la episteme y rol de las docentes de educación inicial de la UNT? Concluimos que, los fundamentos epistemológicos de la propuesta educativa de filosofía para niños se asientan en los análisis antropológicos, psicológicos y neurocientíficos, que han confirmado que el lenguaje y el pensamiento son una unidad indisoluble, y que en relación con el contexto cultural, la acción educativa, puede desarrollar en los niños la capacidad de filosofar. Asimismo, se concluye que la docente de educación inicial, debe tener una formación científica y pedagógica que le permita formar a los niños con mucha afectividad e intelecto, para lo cual debe estar capacitada en los aspectos básicos de la filosofía y de la investigación científica, que le permita orientar, experimentar y promover el filosofar de los niños, acorde a los intereses del mismo y en función a los elementos del contexto multicultural.

RIESGOS AMBIENTALES EN EL DESARROLLO MORAL DEL INFANTE EN SITUACIÓN DE POBREZA. UN ESTUDIO ETNOGRÁFICO

2017-01-29T18:29:54+00:00

Esta investigación tuvo como propósito comprender los efectos de los riesgos ambientales en el desarrollo moral del infante en situaciones de pobreza, del asentamiento humano Torres de San Borja del distrito de Moche, siendo un estudio etnográfico, recolectó datos de informantes directos con un Guía de entrevista semiestructurada, la muestra estuvo constituida por niños, padres, madres y /o apoderados, se lograron los objetivos, considerando que el problema está enfocado en un desarrollo moral frágil, dañado por la situación económica baja y que figura como un círculo vicioso o estancamiento.
Es así que la primera idea se basa en hacer una visión panorámica de nuestra realidad, focalizar las zonas más vulnerables y alojarse en una de ellas.

MODELO DE INCLUSIÓN DE LA EDUCACIÓN RURAL A LA UNIVERSIDAD DESDE EL ENFOQUE INTERCULTURAL

2017-01-29T18:29:54+00:00

El trabajo está enmarcado dentro del enfoque intercultural, además, responde a una necesidad educativa de calidad existente en las zonas rurales de nuestro, considerando que en la actualidad las universidades estan distanciadas de la demanda social en el aspecto educativo de la Educación Básica Regular. Orientado a plantear un modelo que permita lograr en los estudiantes universitarios, futuros docentes, competencias para desempeñarse en zonas tanto urbanas como rurales; para ello es necesario reestructurar los planes de estudio de las carreras de educación.

ORGANIZACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL AULA DE EDUCACIÓN TEMPRANA PARA DESARROLLAR HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DEL C.E.E. RAFAEL NARVAEZ CADENILLAS DE LA UNT

2017-01-29T18:29:54+00:00

El presente trabajo de investigación descriptiva tuvo como finalidad conocer y describir las características de organización e implementación que presenta el aula de Educación Temprana que permitan desarrollar las habilidades motoras básicas de los niños y niñas de 2 años del C.E.E. Rafael Narváez Cadenillas de la Universidad Nacional de Trujillo, a través de una evaluación exhaustiva realizada al ambiente utilizando como instrumento una Rúbrica de evaluación de organización e implementación, la cual consideró cinco dimensiones: infraestructura, mobiliario, ambientación, implementación: material estructurado y material no estructurado.

Finalmente, se presentan las conclusiones a las que se ha llegado y se proponen recomendaciones para aquellas docentes que se interesen por generar una propuesta innovadora en la creación de organización e implementación de las aulas de educación temprana. Cabe recalcar que esta investigación nos permite dar a conocer que es necesario brindar a los niños y niñas espacios educativos favorables que tengan un impacto positivo en el desarrollo de las habilidades motoras básicas del niño.

PROGRAMA GRAFOMOTRIZ ESCRIFER PARA DESARROLLAR LA ESCRITURA ESPONTÁNEA EN NIÑOS DE 5 AÑOS DEL C. E. E. RAFAEL NARVÁEZ CADENILLAS, 2016

2017-01-29T18:29:54+00:00

La presente investigación titulada programa grafomotriz escrifer para desarrollar la escritura espontánea en niños de 5 años del C.E.E. Rafael Narváez Cadenillas, 2016, tiene como propósito abordar la problemática que presentan los niños del nivel inicial en cuanto a su escritura progresiva de sus aprendizajes significativos.
La investigación es aplicable, de diseño cuasi experimental de dos grupos, grupo control y experimental, con pre y post test para ambos grupos. Dicha investigación fue ejecutada en una muestra de 16 niños de 5 años de una sola aula.
Los resultados del pre test muestran que los niños de ambas secciones (experimental y control) se encontraban en un nivel de igualdad en el desarrollo de su escritura, posteriormente a la aplicación de las sesiones de aprendizaje para el grupo experimental, los resultados muestran un incremento favorable.
Con esta investigación se demuestra que la aplicación de sesiones de aprendizaje planteadas en el programa grafomotriz escrifer contribuye a desarrollar la escritura espontánea en los niños.

PROGRAMA “RUQYAY” BASADO EN LA CONCIENCIA FONOLÓGICA PARA MEJORAR LA LECTURA EN NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I. E. CIRO ALEGRÍA DE FLORENCIA DE MORA – 2015.

2017-01-29T18:29:54+00:00

Esta investigación es un estudio sobre la influencia del programa RUQYAY basado en la conciencia fonológica en la mejora de la lectura en los niños de 5 años de la I.E. Ciro Alegría.
Para realizar este estudio se tomó una muestra de 44 niños distribuidos en dos grupos: grupo experimental y grupo control. A todos ellos se les aplicó un pre test y un post test, el cual estuvo constituido por una prueba para determinar la lectura.
Los resultados obtenidos en el pre-test mostró que el 73% de los niños se encontraron en un nivel En inicio con respecto a la lectura y luego de haber aplicado el programa RUQYAY basado en la conciencia fonológica durante 3 meses distribuidos en 20 sesiones, los niños mostraron un incremento significativo al ubicarse el 50% de ellos en el nivel Logro previsto.
Los resultados confirman que el programa RUQYAY basado en la conciencia fonológica mejora la lectura en niños de 5 años de la I.E. Ciro Alegría.

PROGRAMA “CLASEMAT”, BASADO EN LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL, PARA MEJORAR LAS NOCIONES DE CLASIFICACIÓN Y SERIACIÓN EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I. E. CIRO ALEGRÍA DE FLORENCIA DE MORA, 2015

2017-01-29T18:29:54+00:00

Esta investigación es un estudio sobre la influencia del programa “CLASEMAT”, basado en la pedagogía conceptual, para mejorar las nociones de clasificación y seriación en los niños de 5 años de la I. E. Ciro Alegría de Florencia de Mora, 2015.
Para realizar este estudio se tomó una muestra de 44 niños distribuidos en dos grupos: grupo experimental y grupo control. A todos ellos se les aplicó un pre y un postest, el cual estuvo constituido por una prueba para mejorar los niveles de las nociones de clasificación y seriación.
Los resultados obtenidos en el pretest mostró que las nociones de clasificación y seriación se lograron en un 36 % en nivel inicio y un 46% en nivel proceso .Luego de haber aplicado el programa “CLASEMAT”, basado en la pedagogía conceptual durante 2 meses distribuidos en 20 sesiones, los niños mostraron un incremento significativo al ubicarse el 95.5% de ellos, en el nivel logro previsto.
Los resultados confirmaron que la aplicación del programa CLASEMAT mejoró las nociones de clasificación y seriación de los niños de 5 años de la I.E. Ciro Alegría del distrito Florencia de Mora.

USO DEL MÉTODO DOMAN PARA INCREMENTAR EL VOCABULARIO DE LOS INFANTES DE 2 AÑOS.

2017-01-29T18:29:54+00:00

En la época infantil, el ser humano se encuentra en constante desarrollo en todas las facetas de su vida. El lenguaje en esta época también sufre cambios y, por lo general, aumenta y progresa, adquiriendo hábitos y formas que moldearán la personalidad del niño y les permitirá comunicarse con los diferentes interlocutores. Es esencial dar la posibilidad de que el niño adquiera un lenguaje rico y variado, lo que facilitará que se comunique de una forma más abierta, mejor y consolidada en cualquier contexto. Para ello, es necesario ayudar a los menores a que enriquezcan su lengua desde pequeños y a que adquieran palabras nuevas.
Incrementar el vocabulario ha sido, desde siempre, uno de los factores más importantes para elevar el nivel de la inteligencia humana. El vocabulario es considerado como una de las condiciones humanas más importantes en la estructuración de la sociedad debido a que permite que el hombre evolucione hasta alcanzar su condición de ser social. Por lo tanto, el hablar de una manera clara y comprensible constituye un requisito fundamental para la vida. Una de las cuestiones más interesantes a las que se enfrenta el estudio del desarrollo del lenguaje tiene que ver con el cambio que se produce en la capacidad del niño para aprender nuevas palabras.
La escuela es el principal entorno en el que los estudiantes adquieren el vocabulario. La estimulación del lenguaje forma parte de todas las etapas educativas y el incremento de su vocabulario es una de las competencias que deben adquirir los niños y niñas en el área de comunicación.

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTIMULACIÓN PSICOMOTRIZ TEMPRANA EN LOS INFANTES DE 0 A 2 AÑOS

2017-01-29T18:29:54+00:00

Existen variedad de métodos y técnicas de estimulación psicomotriz pero muy pocos de aplicación a infantes que potencialicen su desarrollo desde las posturas, masajes y movimientos bajo intención y uso de variantes, es por eso que éste ensayo se basa en la necesidad de ampliar el conocimiento sobre el tema, de tal manera que sea de utilidad teórica para el trabajo psicomotriz de infantes menores de 2 años.
El presente ensayo, elaborado bajo una investigación de tipo descriptiva bibliográfica, tiene como propósito general conocer los métodos y técnicas que se emplean para estimular la psicomotricidad en los infantes de 0 a 2 años, para conocer dichos métodos y técnicas fue necesario partir en la investigación desde la fundamentación teórica de los mismos y de las características psicomotrices de los infantes, para luego poder describir cada de uno de los métodos y técnicas de estimulación psicomotriz que se emplean, ya sea en neo natos y en infantes menores de 2 años, información fruto de investigación.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE BASADAS EN LA NEUROCIENCIA PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL EN INFANTES DE 1 A 2 AÑOS, AÑO 2017

2017-01-29T18:29:54+00:00

El presente ensayo, elaborado bajo una investigación de tipo descriptiva bibliográfica, tiene como propósito determinar las estrategias de aprendizaje basadas en la neurociencia para el desarrollo de la expresión oral en infantes de 1 a 2 años; para esto he consideró diversos aportes de autores que nos habla de la neurociencia, del lenguaje oral, de las estrategias. Son una serie de aportes que confluyen los conocimientos generados por la neurociencia, la educación y la psicología que nos pueden aportar información significativa sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. pueden permitirnos entender la relación de las mismas y entender el desarrollo de la Neuro educación que consiste en aprovechar los conocimientos sobre el funcionamiento cerebral para enseñar y aprender mejor.
El cerebro humano es el órgano responsable del aprendizaje, y con el pasar del tiempo se ha visto claramente incrementada debido al desarrollo de las nuevas técnicas de visualización cerebral.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL I CICLO EN EL AÑO 2017

2017-01-29T18:29:54+00:00

Este trabajo de investigación nació con la necesidad de conocer y profundizar los conocimientos pedagógicos respecto a la inclusión educativa, en el bum de conocer la realidad educativa de las instituciones educativas inclusivas que prestan sus servicios, a su vez, el conocer los estatutos políticos y sociales del estado peruano referente a la inclusión, educación y la discapacidad. El estado peruano, es un estado diverso y multicolor, donde cada ciudadano aporta una característica esencial a la sociedad. La atención a la diversidad en el Perú busca que el estado peruano y los agentes de educación atiendan a todos los niños y niñas que posean algún impedimento físico, psicológico, económico, social, etc. Que le impidan acceder a un sistema educativo de manera abierta y libre.
Hay organizaciones sociales, nacionales y mundiales, que hablan sobre la importancia de la inclusión educativa para con estas personas, explícitamente de como la relación del niño y niña con discapacidad con sus coetáneos genera conductas positivas y de superación para este futuro miembro de la sociedad. Por último, esta investigación no solo busca hacer acopio y reflexión de la información, sino, un facilitador educativo para las docentes en la materia y otras.

EL APEGO Y EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN INFANTES DE PRIMER CICLO

2017-01-29T18:29:54+00:00

El presente ensayo “EL APEGO Y EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN INFANTES DE PRIMER CICLO” tiene por objeto conocer todo sobre el apego y relacionar el apego y el desarrollo del lenguaje oral en infantes de primer ciclo.
El presente ensayo se lleva a cabo debido a que por mi experiencia como madre he podido ver que el apego maternal cumple un papel muy importante en el desarrollo del lenguaje infantil.
La investigación indica que si hay relación entre el apego y el desarrollo del lenguaje oral en infantes de primer ciclo ya que el apego crea una importante conexión entre el cuidador y el bebé potenciando sus aprendizajes. Dentro de los aprendizajes que el niño desarrolla, se muestra fundamentalmente el lenguaje, entendido como un fenómeno cultural y social, que permite a través de símbolos adquiridos, la comunicación con los demás y con nosotros mismos, y que se encuentra instalado sobre un desarrollo suficiente de funciones neurológicas y socio-afectiva, dando una mayor apertura del mundo al niño e impulsando nuevos aprendizajes tendientes al desarrollo pleno del infante.

EJERCICIOS OROFACIALES Y SU RELACIÓN CON EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL

2017-01-29T18:29:54+00:00

El presente ensayo científico, tiene como objetivo, Determinar la relación de los ejercicios orofaciales en el desarrollo del lenguaje oral en infantes del I ciclo; Asimismo conocer aspectos teóricos sobre los ejercicios orofaciales en la primera infancia. Por otro lado, conocer aspectos teóricos sobre el desarrollo del lenguaje en infantes del I ciclo; además de analizar teóricamente la relación entre ejercicios orofaciales y el desarrollo del lenguaje y consolidar los ejercicios orofaciales que se deben realizar en la primera infancia. Todo ello servirá para brindar a las docentes sugerencias y recomendaciones referentes a como trabajar los ejercicios orofaciales con los niños en edad temprana beneficiando el desarrollo de su lenguaje oral. Para el desarrollo de del presente ensayo, se utilizó métodos como: Registro documentario, análisis y síntesis de la información obtenida. Es de gran importancia que las docentes especialistas conozcan este tema de investigación, ya que la intervención oportuna evitará futuros trastornos y dificultades en el lenguaje oral de los niños. Finalmente es un trabajo de investigación que puede ser aplicado por futuros investigadores que se interesen en el tema

PROGRAMA “GUITAR CIRCLE” PARA MEJORAR EL DESENVOLVIMIENTO ESCÉNICO EN LOS ESTUDIANTES DE GUITARRA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

2017-01-29T18:29:54+00:00

El propósito de esta investigación fue demostrar que el programa “Guitar Circle” mejora el desenvolvimiento escénico de los estudiantes de guitarra en la Institución Educativa “San Juan”. Se planteó como hipótesis que la aplicación del programa “Guitar Circle” mejora significativamente el desenvolvimiento escénico en los estudiantes de guitarra en la Institución Educativa “San Juan”. El diseño que se utilizó en la investigación fue preexperimental con un solo grupo a quien se aplicó el pretest y postest, mediante una guía de observación para medir el desenvolvimiento escénico. Trabajando con una población muestral de 10 alumnos. Finalmente la hipótesis afirmativa fue aceptada tal como se evidencia con el valor de t calculada (41.23) que es mayor que la t tabular (2.26). Concluyendo que el programa “Guitar Circle” mejoró significativamente el desenvolvimiento escénico en los estudiantes de guitarra de la Institución Educativa “San Juan”.