RELACIÓN ENTRE LA MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA E INTRÍNSECA PARA EL APRENDIZAJE DE UN IDIOMA EXTRANJERO SEGÚN HARMER Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DEL PRIMER CICLO DE INGENIERÍA INDUSTRIAL DE LA UNT,2012-I

Silvia Veronica Rodríguez Sanchez

Resumen


La presente investigación es de tipo descriptivo correlacional y tuvo como propósito determinar cuál es la relación entre el nivel de motivación extrínseca e intrínseca para el aprendizaje de un idioma extranjero según Harmer y el rendimiento académico en el curso de Inglés de los alumnos del primer ciclo de la Escuela de Ingeniería Industrial de la Universidad Nacional de Trujillo, 2012, semestre I.

 

La población estuvo conformada por 61 estudiantes y una muestra de 46 estudiantes. En la recolección de datos se empleó una encuesta tipo cuestionario para medir la motivación extrínseca e intrínseca y se obtuvo información sobre el rendimiento académico del registro de notas de los alumnos en el curso de Inglés I. Para el análisis estadístico se utilizó la prueba Chi-Cuadrado y la prueba “F” de análisis de varianza. Estas pruebas permitieron determinar que existe una relación directa altamente significativa entre la  motivación extrínseca para el aprendizaje de un idioma extranjero según Harmer y el rendimiento académico en el curso de Inglés. Sin embargo no se encontró una relación estadística significativa entre la motivación  intrínseca y el rendimiento académico pero si se observó una mejora porcentual al pasar de la motivación  intrínseca baja hacia la mediana o alta en cuanto al rendimiento académico en el curso de Inglés, por lo cual sería recomendable investigar más sobre el tema y con una población mayor.

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Referencias


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